英语学习就是背单词学语法？别让孩子继续痛苦了

三个妈妈六个娃

三个北大妈妈,六个娃的日常

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文 | 啾啾妈

对于孩子学外语这件事，很多家长都有莫名的焦虑。我们这一代大都是初中一年级开始正式学习A,B,C，条件好一些的，大概小学三年级左右开始接触。

学了十几年，大学毕业前无论是考过四级还是六级，面对老外仍会止不住的手心冒汗，

想说一句英文要在心里默念10遍，自我感觉没啥语法错误了吧，才颤颤巍巍地说出来。

很多人可能颤颤巍巍说出来的，还只有一句“How are you？Fine, and you?”

即便像我这种在500强工作多年的外企老司机，那些学习英语的苦也只有自己知道。

英文，是我们这一代人的痛。

现在轮到我们当父母，总希望孩子有强过我们的英文能力。

但是究竟该怎样做呢？

啾啾两岁左右与我们能做到基本平顺的交流。从她两岁起，我开始了对她的英语启蒙。

之所以从这个时间开始，原因有几点，

第一，这个时间的孩子母语也在构建中，引入英语启蒙对她来说，会轻松很多。

对她来说，学英语不是学知识，只是多了一个沟通工具。把英语当成学科来学习，学语法、学音标、背单词是我们自己学习英语的记忆，说实话，其实挺痛苦的。多一种语言的输入不仅不会造成她的语言混淆，反倒是多了一个表达的工具 。

第二，这个年龄的孩子机械记忆异常的好，可以非常轻松的记住很多东西。

两岁时候的啾啾

既然决定开始，那究竟从哪里开始呢？

我和啾爸当年的英文应试水平也就国家六级，好在我们都在外企工作多年，平日的工作中对英文的接触比较频繁。

我决定尝试自己教。

我最先选择了啾啾最爱的《小猪佩奇》，买了双语的绘本，先给她讲中文的，再给她英文版本，并且重点强化其中的一些简单的单词。

实践证明，这套方法不灵。

讲到第三天，啾啾小朋友已经不耐烦了，每次我一说要讲英文版，她就非常不耐烦的说，”妈妈不讲英文，换一本“。

才刚开始，孩子的兴趣就没了，这怎么行？

看来要换方法了。

我做了些功课，决定“找外援”。

我找到了一个叫“叽里呱啦”的幼儿英语学习app.

两岁的啾啾，已经开始要求要看动画片了，原本每天只给她看20分钟的巧虎，这个规则是全家严格执行的。

为了调动小朋友的兴趣，我决定每天增加5分钟的动画片时间——叽里呱啦的学习时间。

我在某宝买来手机与电视相连的数据线，按照叽里呱啦为啾啾定制的“启蒙路线”，每天给啾啾上“五分钟英文课”。

叽里呱啦的启蒙路线逻辑很简单，用“口语+手语教授”+“游戏”+“学员展示”的方法，一周一个单元，重点学习一个核心单词以及与之相关的内容。

啾啾学得很快，用不着一个星期就能完成一个单元的学习任务。

随后我将节奏调整为两天一个单元。

现在回首这个过程，是“培养学习兴趣”的过程。对孩子来说，每天的五分钟英语时间不是学习时间，而是奖励她的“动画片时间”。

啾啾不再不排斥这门”听不懂“的语言，而是饶有兴趣的享受她每天的五分钟动画片时间，顺便跟着里面的老师做手语、玩游戏。

一段时间之后，啾啾学会了很多单词和短语。

但我不认为，完全依赖这个方法学习这门语言就够了。

知道单词和学会运用一门语言是两回事。

我开始有意识的在一些情景下引导啾啾用英语来表达。

比如她想喝水时，通常会本能的说”妈妈我想喝水“，我会用她学习到的手语示意她，她便会很自然的在用中文了自己的诉求后，再用英文表达一遍“drink water”.

逐渐她懂得将很多的生活场景以及自己的表达与中文、英文做链接。

还记得这样一件事，她在学习一首英文歌时，模模糊糊知道”away”代表“离开”的意思。

有一次她跟我生气，大声的对我嚷嚷“妈妈，我要你away！”这样的说法明显属于她的自创，当时我简直哭笑不得，也感叹于她的活学活用。

她已经不再把中文与英文割裂地当做两种语言来对待，而是将两者都作为自己表达的工具。

啾啾即将年满3岁，我开始考虑是否要让她参与系统的英文培训。

在北京幼儿的英文课程，通常一年2万多，一周三个小时课程，是一笔不小的开销，同时还有各类的在线课程辅助教学。

现在的孩子学习英文，比起我们那时多了很多的资源，也需要花更多的钱。

任何形式的培训都不是万能的，

以线下课程为主，再辅以线上强化，是相对有效的语言培训方式。

另外比起这些“周末培训”，幼儿园能够给孩子创造的语言环境是极其重要的。

所以在选择幼儿园时，特别关注了一下幼儿园的英语教学水平。

啾啾3周岁，进入了现在的幼儿园。

幼儿园有跟班的外教，是个澳大利亚的小伙。

刚上幼儿园的第一周，啾啾会跟我说班上的Tim老师说话她听不懂，说这话时她没有任何的焦虑与自卑，反正别的小朋友也都听不懂。

之后我抽出时间了解她在学校的情况，尽可能每天带着她一块复习在学校学到的新东西。

他们学习英文数数字了，那在接触数字的时候我就陪着她一块多练习练习；

学习了各种天气的表达，那就鼓励她用英文回答“今天天气怎样”的问题。

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刚进幼儿园不久，可以与老师简单对话的啾啾

我买了一套带点读笔的英文绘本，陪她一起玩。

每天半小时的动画片时间变成了

《爱探险的朵拉》，

这是一部美式英语教学片，很适合学龄前的小朋友和家长。

每一集的剧情结构都很简单，通过主人公“朵拉”每一次探险的故事，串联英文单词、词组的教学。

这是啾啾在迷恋《小猪佩奇》后，又找到的新欢，朵拉简直就是她的偶像。

两个月后，中文版看得差不多了，我尝试放了一集英文版的，没想到啾啾很乐意接受。与中文版的中英双语不同的是，英文版是英文与西班牙文双语。 

我开始很明显的发现一些变化，是在这一系列动作坚持了三个月以后。

我尝试用英文询问她一些日常问题的时候她开始会本能的用英文来回答。会在尿急的时候指着回家的方向边跑边叫：

“Hurry up！Hurry up！I want to go Peepee Mum.This way, this way ...That is my home！It's behind the tree...”

会完整的唱很多首英文歌。

看英文动画片时，从她的反应中也能明显的感觉到她的听力进步很大，基本的英文表达她都能大致明白。

除了英语，啾啾还经常会说一些我完全听不懂的话，原来是西班牙语，

都是跟着”朵拉”学的…

我就这样被3岁半的女儿拍死在了沙滩上。

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西班牙语数数字

啾啾的幼儿园老师也跟我提及过，

相同的语言环境，孩子的学习程度也有差别。

班级里的孩子们，平时的语言环境是一样的，接受的英文输入也是大致相同的，但是孩子与孩子之间的英文水平也是有差异的。

差异的原因是什么？

家长！

无论是周末的英文培训、在线的外教课堂、双语幼儿园……

一切的一切都不能完全替代家长的陪伴与努力。

如果寄希望于将孩子完全交给这些“第三方”，

自己安心做一个“佛系妈妈”，只管好孩子的吃穿睡。

那真是不好意思，孩子除非天赋异禀，骨骼惊奇，否则要想学好大概率是没戏的。

我特别害怕见到家长们在孩子学会几个英语单词后，沾沾自喜的让孩子在众人面前表演“苹果、香蕉、大鸭梨英文怎么读”。

我还是那个理念，学会单词与学会一门语言之间差着十万八千里。

三岁半的啾啾

自身英语能力强的家长，

选择好的绘本、玩具，陪着孩子做亲子阅读，

生活中多与孩子进行英语对话，引导孩子表达。

自身英语水平有限的家长，

点读笔、动画片、app……即便你自己不亲自教，也要想办法用工具来帮忙，并且引导、督促孩子跟着学习工具的指引，坚持下去。

线下、线上各种班，除了交出去的培训费，还需要交出你的精力帮助孩子做好预习、复习。

 简单做个小笔记：

1. 培养兴趣、保护兴趣。只要有兴趣，什么都能学好。

2. 能力范围内创造最好的语言环境。

3. 借助好用的学习工具。

4. 家长拿出时间和精力陪伴着孩子，一同进步。

以上的这一大堆话，既没有什么专家观点、也不是什么理论梳理，

最多算得上是我的现身说法，

希望对大家有一点启发。

妹妹出生以后，我最爱跟家里人说的话就是，

"管孩子的吃喝拉撒睡真是太容易了，教育才是最难的。"

想偷懒的时候全家人都争着去抱妹妹，

比起给啾啾姐姐讲故事、读绘本、做游戏、练英文、学跳舞……

哄睡小婴儿，真是太轻松了。

也是在陪伴、教育姐姐的过程中，我们都各种新技能加持。

孩子的出生只是一个开始，

还有漫长的一生，需要我们与孩子共同成长。

总有人告诉我们，夫妻共同成长才是婚姻最好的模样，

其实，与孩子共同成长才是教育最好的模样。

早晚被孩子拍死在沙滩上的我们，至少努力坚持陪伴他们一起去到大海边上吧。

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